Las palabras duelen.......

NIÑOS Y JÓVENES: LLAMADO A LA ACCIÓN

Este artículo va dirigido a todos aquellos niños, niñas y jóvenes de todas las edades que se han visto involucrados por alguna circunstancia o error en una situación de bullying ya sea como Víctimas directas, como Testigos o como Bullys o Victimarios.

Debes saber que nadie está preparado para ser agredido ni física ni emocionalmente, que nadie merece que se le discrimine por su raza, por su sexo, por su religión, por su clase social o por sus ideales.

Si sabes de un amigo o amigos tuyos que intimiden, hagan burlas, utilicen sobrenombre o apodos a tus compañeros con frecuencia, que les peguen, que contínuamente les hagan daño físicamente o a sus pertenencias; significan que las cosas andan mal. Debes Actuar. No permitas ni permitas que está situación ocurra!

Te queremos explicar que agredir a los demás no sólo se hace a través de las palabras sino que por el contrario se puede hacer por medio de las palabras y es MUY DOLOROSO. Las palabras se quedan en el subconsciente de  todas las personas y les hacen mucho daño, las palabras duelen!

Es increíble el efecto que producen las cosas que decimos. La mayoría de las veces no nos damos cuenta de lo que decimos y mucho menos de las consecuencias.

Las palabras son un reflejo de nuestros pensamientos y sentimientos. Lo primero que nos ocurre es tener un pensamiento que puede ser bueno o malo, luego, si no cortamos ese pensamiento, se puede transformar en palabras y posteriormente en acciones. Por eso es importante inclusive revisar nuestros pensamientos porque allí comienza

Te daremos estas sencillas y fáciles recomendaciones para que analices junto a tus padres y las pongas en práctica siempre y en tu colegio.

•RESPETO : Respeta a todos; habla con los demás y trátalos de la misma manera como les gustaría ser tratados.

• COMUNICACIÓN: Si has sido intimidado o si haz presenciado a otra persona siendo intimidada, comunica del hecho a su padre, al de la víctima o a tu  maestro más cercano.

•DIALOGO: Diáloga sin temor con tus padres, parientes y amigos acerca de los temas de “intimidación”.

• APOYO: Bríndale apoyo incondicional a tus compañeros de clase que estén sufriendo

•TOLERANCIA : Pónte de acuerdo con tus amigos, padres y maestros para no tolerar la intimidación en tu escuela o comunidad.

Nuestros hijos deben aprender a protegerse de sus pares, primos e incluso de sus padres.

Estas sencillas para claves reglas que parten del amor a nosotros mismos ayudarán tu hijo a crecer en medio de valores que seguramente fortalecerán su autoestima y su capacidad para no permitir ser objeto de intimidaciones, ni violencia psicológica ni tampoco permitirá que nadie bajo su presencia sea víctima de ningún tipo de daño emocional.

puedes visitar la pagina  que aparece a continuación, que nos sirvió como base para la elaboración de nuestro blog.

http://padresexpertos.com/blog/?p=1583

Diez acciones para controlar el Bullying (padres expertos.com)

Diez Acciones Concretas para Controlar El Bullying. Garantizado!

Sabías que más de la mitad de todos los niños son, al menos en ocasiones, directamente implicados en la intimidación como agresor, víctima, o ambas cosas. Y muchos de los que no participan directamente son testigos de alguien que es intimidado regularmente?.

Ningún niño se salva, ninguno es inmune ni se puede autoproteger  los niños de todas las razas, géneros, grados y sectores socio-económicos son afectados.  Es por esta razón que como padres debemos actuar Ya ante la intimidación y el hostigamiento. Aquí están las diez acciones que te recomendamos seguir para luchar contra este fenómeno que causa tanta tristeza, dolor, depresión y melancolía en nuestros jóvenes.

1. Dialoga y escucha a Tus Hijos DiariamenteMantener una comunicación fluída con nuestros hijos nos permitirá establecer un contacto cercano con ellos, que a su vez nos permitirá saber cuando nuestros hijos están siendo agresores o víctimas. Dedica unos minutos cada día preguntando con quien pasa el tiempo en el colegio y en su vecindario, lo que hacen durante su  clase y durante el recreo, interésate por saber  con quien comen el almuerzo, o lo que sucede en el camino hacia o de regreso de la escuela. Si tu niño se siente cómodo hablando contigo  acerca de sus compañeros antes de que esté implicado en un caso de intimidación,  te aseguramos que es mucho el camino adelante que has recorrido y de esta forma será mucho más probable que te involucre en la situación que viva después.

2-Invierte Parte de Tu Tiempo en Ir al Colegio de Tu Hijo y Estar en Recreo.

Como en varios artículos hemos anotado sabemos que el 67% de las intimidaciones ocurren cuando los adultos no están presentes. Los colegios no tienen los recursos para hacerlo todo y necesita la ayuda de los padres para reducir a la intimidación. Intenta  compartir su tiempo como voluntario una vez a la semana o una vez al mes,  con sólo estar presente y ayudar a organizar juegos y actividades que promuevan nuevas amistades entre sus amigos conocerás a sus compañeros lo que les gusta y de qué manera se relacionan.

3. Sé un buen ejemplo de la Bondad y el Liderazgo.

No es igual dar teoría sobre cómo comportarse que enseñar a través del Nuestros hijos aprenderán a relacionarse con los demás a través de la manera cómo tu te relacionas con los demás. Tu eres su espejo, su imagen a seguir. Recuerda que cada vez que no te controlas con las demás personas a tu alrededor ya sea desde un mesero, un conductor, o cualquier empleado estas dejando ver que tu hijo te vea descontrolado, y a su vez le estas enviando el mensaje que es válido intimidar a los demás , que es una actitud que se puede tolerar y que es aceptable.

4. Aprende  a Interpretar los Signos.

La mayoría de los niños no le dicen a nadie (especialmente a un adulto) que han sido intimidados. Por lo tanto, es importante que los padres y los maestros aprendamos a reconocer los signos de víctimas frecuentes, como la pérdida de pertenencias personales, las quejas de dolores de cabeza o dolores del estómago, evitando el recreo o las actividades de la escuela, y tratar de llegar a la escuela muy tarde o muy temprano. Si sospechas que tu niño puede ser intimidado, habla con el maestro del niño o busca una manera de observar sus interacciones sociales para determinar si sus sospechas podrían ser ciertas. Habla directamente con su niño acerca de la situación.

5. Crea hábitos saludables contra la intimidación temprana edad.

Ayuda a desarrollar hábitos contra la intimidación y la victimización en sus hijos,  desde el preescolar.  Si enseñas a tus  hijos lo que no se debe hacer – golpes, empujones, bromas diciendo, patadas o ser maldoso a los demás, le ayudarás a entender lo que siéntenlos demás , ayúdale a entender preguntándole (por ejemplo, “¿Cómo crees que te sentirías si te pasaría a ti?”). Estas estrategias pueden mejorar la empatía por los demás. Igualmente o más importante, enséñale a tus hijos qué hacer – la bondad, la empatía, el juego limpio, y tomar turnos son habilidades

Los niños también necesitan aprender cómo decir “no” firmemente, y cómo evitar hacer maldades a los demás.  Si le enseñas a tu hijo acerca de cómo actuar frente a una situación de acoso escolar como por ejemplo encontrar un adulto al que pueda confiarle lo que está pasándole seguramente tu hijo aprenderá a detener y no permitir una intimidación.

6. Entérate qué Plan tiene el Colegio de tu Hijo frente al Bullying

Es indudable que los colegios con programas preestablecidos frente a un caso de acoso escolar o matoneo logran que en realidad sus niños tengan menos probabilidades de caer en este tipo de acoso y además saben como actuar. Esto lo debes hacer así tu hijo haya sido intimidado o no.

7. Establece Reglas en el Hogar sobre la Intimidación.
Tus hijos necesitan escuchar de forma explícita, que no es normal, o tolerable intimidar a gente, a ser intimidado, o dejar que otros niños sean intimidados. Asegúrate que tus hijos sepan que si son intimidados físicamente, verbalmente, o socialmente (en la escuela, por un hermano, en su vecindario, o en por el Internet) es importante que te digan para que les puedas ayudar. También necesitan saber qué significa ser agresor, bully o matón, puesto que muchas veces los niños no saben que están abusando, agrediendo y haciendo sufrir a otros
8. Los Espectadores son de Vital importancia Dentro del Triángulo del Bullying.
El triángulo del Bullying es el que conocemos formado por El Agresor, El agredido y el espectador. Las investigaciones muestran que los niños que son testigos  o espectadores de la intimidación se sienten casi siempre impotentes   y raramente intervienen. Sin embargo, los niños que toman medidas para actuar pueden tener un poderoso efecto positivo sobre la situación. A pesar de que un niño nunca tiene la responsabilidad de ponerse a si mismo en peligro, los niños pueden efectivamente denunciar una situación de acoso gritando “¡Alto! ¡estas intimidando!”. Los niños también pueden ayudar a otros siendo  su apoyo no dando atención especial al niño abusón y / o reportando lo que vieron a un adulto.
9.Instruye a Tu Hijo  acerca de la intimidación por el Internet.
Hoy en día el internet es el medio por el cual la mayoría de los jóvenes se interrelacionan a través de las redes sociales, los chats y los videojuegos: Es así como muchos niños agresores aprovechan la clandestinidad que les brinda este medio para esconderse y no ser descubiertos. Conductas como el sexting y el ciberbullying son muy peligosas  ya que  pueden causar mucho daño debido a su capacidad de difusión. Los niños no se dan cuenta de lo que es la intimidación por el Internet  que incluye el envío de mensajes groseros, vulgares, de mensajes o imágenes amenazantes; desplazamiento de información sensible o privada sobre otra persona; pretender ser otra persona con el fin de hacerle daño a esa persona, e intencionalmente excluyendo alguien de un grupo en el Internet. Estos actos son tan nocivos como la violencia física y no deben ser tolerados. Sabemos por las investigaciones que el mayor tiempo que un adolescente pasa en el Internet,  trae consigo 10 veces la probabilidad de ser intimidado por la red.
10. Propaga y difunde el mensaje que el Bullying Acoso Escolar o Matoneo no es Una Parte Normal de Ninguna Persona
Algunos adultos dudan en actuar cuando observan o escuchan acerca del Acoso Escolar o Matoneo, porque  clasifican la intimidación como una fase normal del crecimiento de los niños en edad preescolar piensan de la intimidación como una fase típica de la infancia , que es normal o casa de niños . Es importante para todos los adultos comprender que la intimidación no tiene que ser una parte normal de la infancia. Todas las formas de intimidación son perjudiciales para el agresor, la víctima, y para los espectadores, y los efectos pueden durar por mucho tiempo, hasta la edad adulta (y pueden incluir la depresión, la ansiedad, el abuso de sustancias, la bulimia, la anorexia, la violencia familiar y comportamiento criminal). Los esfuerzos para enfrentar eficazmente la intimidación requieren la colaboración de la escuela, el hogar, y la comunidad.
Que tal si difundes esta lista que hemos preparado para ti y también los artículos que has leído en esta página de PadresExpertos.com a todas las personas de tu comunidad ya sean educadores, abuelos, amigos, familia; si todos trabajamos juntos podremos actuar y dominar el Bullying, Acoso Escolar o Matoneo.

Video relacionado con la violencia ocacionada por Bullying en la escuela

Bullying en la Escuela

BULLYING EN LA ESCUELA:

      El bullying es una manifestación de la violencia que se ubica en el marco de las relaciones escolares, pero no la única. Además de las agresiones entre los mismos estudiantes se encuentran la violencia que ejercen algunos docentes hacia los estudiantes, aquella que se da entre los propios maestros, la que va de las autoridades a los docentes y estudiantes y una más que no siempre se reconoce aunque inevitablemente se sufre: la que la propia institución ejerce sobre maestros y estudiantes [2]. Se han dedicado muchos trabajos al análisis y crítica de cada una éstas expresiones de la violencia, y aunque consideramos que el asunto no ha sido agotado en ningún sentido, por esta vez nos concentraremos en las medidas que ha tomado la SEP en las escuelas del Distrito Federal al respecto, dejando abierta la posibilidad de dedicar algunas letras a ahondar sobre otros particulares en otra ocasión.

Ante la creciente violencia, como un aparente intento de hacer de la escuela un espacio “seguro y ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la convivencia pacífica de la comunidad escolar y la formación de ciudadanos íntegros”, las autoridades educativas (SEP, la Administración Federal de Servicios Educativos para el Distrito Federal, ASEDF) han presentado el Marco para la Convivencia Escolar para el Distrito Federal. Éste se propone como un reglamento en el que se vierten “referentes claros respecto del comportamiento que se espera de cada uno de los miembros de la comunidad”. En él se elabora una tipificación de las infracciones que pudieran cometer los estudiantes, así como las sanciones que corresponden de manera proporcional a las faltas. El documento señala los derechos y los deberes de los alumnos [3], seguidos de la tipificación de las infracciones y las medidas disciplinarias que les corresponden.

Las conductas sancionables se dividen en diez tipos, que van desde las conductas de indisciplina hasta las de riesgo por posesión, uso o distribución de armas de fuego y explosivos. En ningún caso la medida disciplinaria podrá ser la expulsión del estudiante de la escuela, la máxima sanción será la suspensión hasta por 10 días, acompañada de actividades escolares y supervisión por parte de la Secretaría de Apoyo Educativo (SAE). Además, para el caso de las Conductas agresivas de índole sexual, Conductas de riesgo por posesión, consumo o distribución de sustancias tóxico adictivas, Conductas de riesgo por posesión Y/O uso de armas blancas y las Conductas de riesgo por posesión, uso o distribución de armas de fuego y explosivos se dará “intervención a las autoridades correspondientes a través de SSP, con el padre de familia o tutor” [4]. Ésta última medida llama en especial la atención y, al menos a nosotros, nos alarma, por decir lo menos.

Por el momento no nos detendremos en la crítica que ameritaría el que se esté excluyendo la atención a los factores que generan las diferentes formas de violencia, asunto que debería de ser la preocupación primaria de toda la comunidad escolar, los criterios sobre los que se elaboraron las sanciones, el lugar que ocupan las medidas de prevención y tantos más elementos que habría que cuestionar. De cualquier forma, vemos en estas omisiones una expresión clara de las vías que las instituciones del país, no sólo las escolares, han adoptado para solucionar los conflictos sociales y no digamos solucionar, sino controlar.

La SEP ha optado por acrecentar el carácter punitivo que ya de por sí se presentaba la escuela, ahora mediante la imposición de sanciones. Pese a que para el caso de las infracciones más leves la primera medida disciplinaria, como las llaman, consiste en una plática entre el estudiante y el docente, conforme se agravan las conductas de indisciplina, se anula la posibilidad de establecer un diálogo con los estudiantes, hasta que incluso deberá darse parte a la SSP.

Sin embargo, el carácter constrictivo del Marco para la convivencia escolar comienza desde el momento en que se obliga a estudiantes y padres de familia a firmar el documento iniciando el ciclo escolar. Aunque se asienta que no será obligatorio y que su contenido podrá ser discutido con las autoridades escolares, a nosotros nos queda claro que esto no sucederá y, de ocurrir, no tendrá repercusiones reales en su modificación. Se trata de un reglamento que no atiende los problemas y necesidades de los estudiantes y desconoce completamente la génesis de las conductas violentas, razón por la cual los únicos medios de los que puede valerse son la amenaza y la sanción.

Desde los lineamientos del reglamento los infractores se convierten no tanto en agresores de sus compañeros —pues no se fomenta claramente que las faltas van en contra del necesario compañerismo, el reconocimiento de los otros, el trabajo colectivo entre los niños y niñas—, sino en verdaderos agresores haci la institución, que en consecuencia deberán ser remitidos, en los casos más extremos, a la SSP. En este sentido nos preocupa el nivel de control y estigmatización al que se expone a este sector de la población que se encuentra de por sí tan vulnerable, mediante la lógica del castigo; ésta es también una forma de violencia, quizá de las más aceptadas, pero más devastadoras. La escuela se convierte en un espacio coercitivo y punitivo y no ya en el lugar de aprendizaje, comprensión y cuestionamiento de la realidad, el sitio donde niñas y niños se encuentren con los otros a través del juego y el trabajo colectivo.

El tratamiento que se le da al problema de la violencia en las escuelas apunta a la instauración de un sistema punitivo escolar de carácter institucional que desconoce la función primaria de la escuela: formar sujetos pensantes y actuantes, críticos, conscientes y sensibles a los problemas de la humanidad, solidarios y comprometidos con la sociedad. Función a la que deberíamos aspirar, sobre todo en estos tiempos de muerte, dolor e injusticia que sufren, no sabemos cuánto, los más jóvenes de nuestro país. Existen suficientes ejemplos que comprueban que medidas de este tipo únicamente prolongan y exacerban las relaciones violentas, pues no comprenden qué las originan ni trabajan desde la raíz para transformarlas.

Si bien no podemos asumir que la escuela abatirá de manera radical las condiciones de violencia generalizada que tienen un origen más bien estructural, es necesario pronunciarnos en contra de este tipo de medidas. Así lo han hecho ya algunos profesores y secretarios de educación en otros estados del país [5], razón por la cual el reglamento se aplicará de momento únicamente en el Distrito Federal, aunque es intención de la SEP que se generalice en las escuelas de todo el territorio.

Nos es imposible dimensionar los resultados que tendrá en estas generaciones jóvenes, el desastre socioeconómico, los niveles de violencia a los que tenemos que enfrentarnos cotidianamente y, sin embargo, debería preocuparnos. En todo caso, la implementación de mecanismos de control mediante el castigo, como lo es la aplicación del Marco para la convivencia escolar, da cuenta, en una esfera más pequeña, de la lógica que el gobierno en sus diferentes niveles ha adoptado como estrategia aparente para responder a los problemas reales de la sociedad: esto, lejos de acabar con ellos, los acrecienta.

Es necesario reconocer que los problemas que se presentan en las escuelas de ninguna manera son aislados, sino que manifiestan los conflictos de la sociedad en su conjunto. Y en este caso resulta evidente que se intenta aplicar las mismas medidas implementadas para el control social desde el Estado, para atender a las niñas y niños. Si bien la escuela no puede hacer toda la chamba, debemos asegurarnos de que proporcione el ambiente y las herramientas para que las nuevas generaciones crezcan con un espíritu libre, reflexivo, de compañerismo, y no asfixiados por el castigo y la coerción.

---

[1] SEP, Marco para la convivencia escolar, p. 5, 2011. Disponible en: http://www2.sepdf.gob.mx/convivencia/index.jsp

[2] Hoy que la escuela parece, más que nunca, ir en contra de la satisfacción de las necesidades y aspiraciones colectivas, en contra del desarrollo de los espíritus humanos, se hace imprescindible repensar el funcionamiento de los sistemas escolares y buscar nuevas formas de construir el conocimiento y las relaciones sociales.

[3] Preferiremos hablar de estudiantes cuando lo hagamos desde nuestras palabras; emplearemos alumnos únicamente cuando lo mencione el documento al que hacemos alusión

[4] Marco para la convivencia escolar, p. 16.

[5] La jornada, http://www.jornada.unam.mx/2011/12/15/sociedad/046n1soc

Tipos de Bullying

“Bullying” es:

   Un comportamiento agresivo que es dañino y deliberado; es persistente (puede durar días, semanas y, a veces, inclusive años); y además en prácticamente todos los casos resulta muy difícil que la persona de la que están abusando pueda defenderse. 

Tipos de acoso:

•Físico:

  golpes, patadas, empujones, etc.

•Verbal: apodos, chismes, rumores, expresiones discriminatorias, manifestaciones de exclusión, etc.

•Gesticular: ademanes intimidatorios,señas, muecas burlonas, etc.

•Ciberbullying: Chat, mensajes de correo electrónico, mensajes de texto vía teléfono

  celular, etc.

BULLYING EN LA ESCUELA

                                               

      En la escuela, como en toda institución humana, se manifiestan los problemas que aquejan a la sociedad en un momento concreto de la historia. Como el espacio al que tradicionalmente se le ha asignado la función de formar a las nuevas generaciones —al lado de la familia— (Durkheim) reproduce claramente las formas en las que los sujetos se relacionan de manera cotidiana, al tiempo que plantea el ideal de sociedad al que se aspira y el tipo de mujeres y hombres que este ideal demanda. 

     Así, los contenidos de los planes de estudio, las relaciones maestro-alumno (educador-educando), las formas de evaluación, etcétera, dan cuenta de las aspiraciones sociales de ciertos sectores de la sociedad. Siendo justos, en la mayoría de los casos, los sistemas escolares atienden a los intereses de las clases dominantes y no a las necesidades de las mayorías, como debería de ser. De la misma manera, la forma en que se da resolución a las problemáticas y conflictos que se presentan en la escuela habla de la tendencia que impera en una sociedad para responder y atender vicisitudes más amplias.

     Mucho es lo que se trata actualmente sobre el preocupante, complejo y de naturaleza multicausal, tema de la violencia relacionada con los y las jóvenes, en nuestra compleja sociedad actual.

     Más que repetir cifras o estimaciones que pueden servir para

agitar banderas que lleven, en última instancia, a alejarnos de estudiar el fenómeno como resultante de un momento histórico, de interacción de múltiples variables, dejemos hablar a quienes tratan de una u otra forma con el fenómeno.

¿Qué se entiende por violencia juvenil?

 ¿Qué se oculta detrás de la misma? 

     A grandes rasgos se debería distinguir entre la violencia ejercida y la violencia sufrida por los y las jóvenes; principalmente observar la relación que hay entre ambas.

 Pero también es fundamental considerar la relación entre las conductas agresivas de los y las jóvenes y lo que es la violencia entre los adultos.

     Violencia ésta muchas veces silenciosa: la omisión o negación a brindar lo que se necesita en un momento dado, los dobles mensajes que se dan desde los medios de comunicación...

Podrás encontrar mas información en este portal educativo : http://213.0.8.18/portal/Educantabria/RECURSOS/Materiales/Biblestinv/Aspectos_psicosociales_Violencia_juvenil.pdf

¿Que es el Bullying?

•Comportamiento agresivo deliberado.

•Sin provocación por parte de la víctima.

•Desigualdad de condiciones.

•Persistente y duradero.

•Sin diferencia de edad (no más de 2 ó 3 años).

•Siempre provoca daño emocional.

•Participantes específicos.

Este video fue tomado de la pagina de YOU TUBE el cual nos muestra un caso que recorrió el mundo entero por su gran difusión.

Mas informacion (acceso a link)

 http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html